鹰阵换羽，飞向海空新战场——来自海军航空大学某基地的观察报告

鹰阵换羽，飞向海空新战场(zhànchǎng)

——来自海军航空大学某基地的观察(guānchá)报告

■董 艳 朱晋荣 解放军报(jiěfàngjūnbào)记者 钱晓虎

辽阔海空，星光伴航。海军航空大学某基地学员曲明浩熟练(shúliàn)驾驶直升机(zhíshēngjī)，目光在海面与显示屏间不停切换，紧张搜索着“落水人员”。

这是曲明浩(qūmínghào)在毕业前参加的最后一次考核。“经过学校的历练，我已做好直面未来战场挑战的准备(zhǔnbèi)！”曲明浩说。

曲明浩赶上了海军航空大学某基地建设转型加速期(qī)。作为培养(péiyǎng)飞行员的摇篮，近年来，该基地锚定如期实现建军一百年奋斗目标，紧盯舰载机飞行人才培养，适应装备迭代和使命拓展，为战育人(yùrén)主动求变(qiúbiàn)，大力推动训练(xùnliàn)理念转型，大胆创新教学法和训法战法，在一次次蓄力攻坚中实现了新突破。

随着曲明浩等学员通过考核，又一批年轻的(de)“雄鹰”将飞赴新的战场。他们逐梦(zhúmèng)海空的航迹，正是这个基地换羽高飞、转型发展的写照。

投身转型(zhuǎnxíng)，飞出“群山围城”

“深山里有一支(yīzhī)会飞的海军(hǎijūn)！”多年前，飞行教官郭彬第一次驾驶战机升空，鸟瞰机场周边连绵起伏(liánmiánqǐfú)山峦时，心底生出一种特殊的感受。他发现，校园仿佛置于一座“群山围城”之中。

既然是(shì)“会飞的海军”，怎会囿于“群山围城”？

然而，这却是事实。“那是思想(sīxiǎng)上的‘群山围城’。”郭彬坦言，过去有一段时间，由于(yóuyú)实战化教学陷入自我设计、自我循环、自我检验的怪圈，院校“供给侧”与部队“需求侧”对接有待(yǒudài)加强。

近年来，随着人民海军航空兵从岸基向舰基加速跨越，该基地党委深刻认识到(dào)，飞行(fēixíng)(fēixíng)院校机构教学必须主动转型，紧盯一线部队需要和战场变化培养飞行人才。

转型有多迫切？首批“种子(zhǒngzi)教官”贾超说：“感觉(gǎnjué)一觉醒来就有可能被淘汰！”为了找准定位、认清差距、迎头赶上，该基地相继推出一系列(yīxìliè)新举措。

——战机向外奋飞。他们走出深山，组织多架舰载直升机飞赴一线部队(bùduì)驻训，让教官和学员在(zài)实战化训练中砥砺成长。

——课目向海(xiànghǎi)延伸。此前(cǐqián)，直升机着舰培训由部队牵头组织(zǔzhī)。他们创新教法训法，将这一课目前置纳入院校培养，大幅缩短了舰载直升机飞行学员培养周期。

——思维向新拓展。瞄准舰载机飞行员培养新需求，他们开展等速(děngsù)下滑课目训练，变“飞定量管理”为“飞能量管理”，几年下来，教学课目全部实现(shíxiàn)从岸基向舰基迁移(qiānyí)。

“转型越深入，遇到的情况越多(duō)，发现的盲区越多。”训练场上，该基地某科室(kēshì)领导赵华春告诉记者，这些年他们不断突破教学盲区，侦察(zhēnchá)巡逻、搜索营救、运输基础等以往由部队承训的关键技能课目，都(dōu)改由院校负责。

“如今的每一天都弓满弦张，每一次飞行都充满战味！”该基地一名领导说，距离实现(shíxiàn)建军一百年奋斗目标还有2年，时间不(bù)等人、使命不等人，一定要拧紧(níngjǐn)随时准备打仗的“思想发条”，按下(ànxià)向战转型、为战育人的“快进键”。

主动(zhǔdòng)应变，闯出发展新路

听说要接装某型新机，年近(niánjìn)50岁的飞行教官牛忠山难抑(nányì)心中激动，主动申请加入改装任务。

面对新装备，牛忠山丝毫不敢马虎懈怠(xièdài)。他天天铆在战机座舱里学习，很快就对飞行仪表和电门“一摸准”“一口清(qīng)”。

牛忠山说，他(tā)的这股拼劲源自内心的本领恐慌。“转型意味着跨越，真怕自己(zìjǐ)因为年龄大、学得慢而被落下。”

从此，有着(yǒuzhe)20多年教龄、安全飞行6000余小时、已培育200余名海空“雏鹰(chúyīng)”的牛忠山，开始“先飞”一步(yībù)。新机列装第二天(dìèrtiān)，他率先驾机升空；执行转场任务，他主动担任机组机长；基地形成新机教学能力后，他顺利带出第一批学员……

“真没想到，在这个年纪还能飞上新机型！”牛忠山感慨，遇上改革转型的大时代，变化和挑战扑面而来(pūmiànérlái)，唯有主动(zhǔdòng)应变、提升自我，才能(cáinéng)不负使命。

牛忠山(niúzhōngshān)的经历，正是该基地教员和(hé)学员积极拥抱转型、主动创新发展的一个缩影——

第一次(dìyīcì)参与执行航母编队保障任务，飞行教官(jiàoguān)李昭主动重构起飞和着舰路线，熟记上百个数据和规则。如今，他已随(suí)航母编队圆满完成多次保障任务。

第一次执行协助其他(qítā)单位转场任务，飞行教官(jiàoguān)陶源用2天时间，将陌生航线的大量信息要素(yàosù)刻入脑海。几年下来，执行多少次类似任务，他自己已记不清了。

一个个“第一次”的背后，是一次次思想观念的更新。该基地领导说，我们所做的工作，直接关系到一线部队(bùduì)舰载(jiànzài)飞行能力的生成，绝不能懈怠、观望、等(děng)靠。不能光想着四平八稳把学员送到部队，也(yě)要多想想如何提升学员对战斗力的贡献率。

为此，该(gāi)基地近年来不断创新教法训法，加强飞行学员实战能力淬炼。在(zài)单飞(dānfēi)训练中，他们大胆取消教员“护航”，科学编配多专业“学员机组”。不到3年时间，首批“学员机组”中的成员，有(yǒu)的当上中队长，有的成了院校教官。

融入体系，加速“雏鹰(chúyīng)”成长

初夏(chūxià)东海，战舰犁波、铁翼飞旋。

飞行员崇博晖和战友驾驶直升机，与水面舰艇编织海空一体(yītǐ)的“猎潜”网，全力搜索(sōusuǒ)水下目标。

对刚毕业不到2年(nián)的崇博晖(chóngbóhuī)而言，无论编组飞行(fēixíng)还是舰机协同训练，他都不陌生。因为，在院校培养期间，“体系”二字早已刻入了他的“鹰之初”。

“我们都是在‘联合(liánhé)养分’滋养下成长的。”崇博晖对自己在海军航空大学某基地学习培训(péixùn)的经历记忆深刻。当时，该基地鲜明提出，院校教学训练不仅要让(ràng)学员“单机强能”，更要(gèngyào)给大家打牢融入体系、支撑联合的基本功。

未来作战，无联不胜。为了培塑学员的(de)体系(tǐxì)思维，该基地协调水面舰艇与舰载直升机部队(bùduì)构建教学体系，共同完成飞行学员海上课目教学。

翻看该基地(jīdì)教学训练计划(jìhuà)，记者发现协调舰船时间、组织联合教学、进行成果互鉴等(děng)事项均被清晰标注，开展体系练兵已成为他们研教研战的常态。

在该基地某团研战室，搜救(sōujiù)员杨志航结束一天的飞行后(hòu)便来此“充电”。研战室不大，“能量场”却不小，计算机里储存着海量训练数据资料，资料柜装满了多个军兵种的专业书籍。“跨兵种、跨专业学习，一直是(shì)我们的必修课，不学好学精，就没有(méiyǒu)资格走上未来战场。”杨志航的话语里满是急切(jíqiè)。

前不久(qiánbùjiǔ)，在一次救援(jiùyuán)训练中，该基地任务机组迅即赶赴现场，搜救员迎风出舱救起“落水(luòshuǐ)人员(rényuán)”，并成功处置特情。复盘总结时，大家一致感到，正是常年置身体系条件下练兵，对天气、机型、舰型等因素能够快速完成综合研判，搜救效率才会如此之高。

黄昏(huánghūn)褪去霞衣，夜空月朗星稀。记者刚采访完(wán)联合反潜训练(xùnliàn)，又接着目睹一场夜间舰机对抗训练的展开。夜幕之下，战机陆续出动，巨大的轰鸣声如催征的战鼓，激励一批批“雄鹰”飞向海空，飞向未来。