中考前夕教师群像：三重角色下的教育坚守与温情传承

在青岛七中(qīzhōng)，有这样一群教师(jiàoshī)，她们既是学科教学的骨干，又是学生成长的引路人，更是(gèngshì)平衡家庭与事业的“多面手”。中考前(kǎoqián)最后一天，记者来到青岛七中采访送考事宜，了解到初三物理教师王商春、地理教师丁晓燕、语文教研组长房璐(lù)璐的故事，三位老师用不同的教育轨迹，共同诠释着教师职业的责任与温度。 物理(wùlǐ)班主任王商春：在“双重中考”中重塑班级 物理教师王商春接手初三八班时，面对的(de)是级部(jíbù)垫底的成绩、纪律涣散的课堂和青春期躁动的学生。作为需要同时陪伴女儿备战中考的母亲，她将“双重身份”转化为教育动力：女儿的上放学和自己的上下班时间高度重合，无论是与语数英团队制定分层辅导策略，还是针对物化(wùhuà)自招和中考B等级达标设计教学(jiàoxué)方案，还是以日复一日、苦口婆心的方式纠正学生行为习惯，甚至在(zài)学生出现问题时加以有效疏导(shūdǎo)，都在考验着王商春老师的同时，磨砺着她的教育水准(shuǐzhǔn)和智慧。 王商春老师为学生做考前叮嘱(dīngzhǔ) 在各科老师和学生家长的协助和支持下，班级从“午睡难、纪律差(chà)”到“安静自习”的转变，印证了她的付出。当被问及如何平衡家庭与工作时，她坦言：“女儿从小养成自主的习惯，老人帮忙照料生活，让我能把更多(duō)精力投入班级。”这种“大家”与“小家(xiǎojiā)”的默契，让她带领(dàilǐng)班级不断(bùduàn)逆袭，更让学生记住了她“自食其力、让父母安心、为(wèi)社会贡献”的三重期望。 地理班主任丁晓燕：打破学科边界(biānjiè)的“全程陪伴者” 大家都知道，初中生(chūzhōngshēng)在初二期末经历了地理(dìlǐ)、生物小中考之后，初三年级不再开设地理学科，因此，常规来讲，地理教师担任班主任的(de)话，大多数只会带班到初二，初三更换班主任老师是大概率事件，但这种惯有模式在青岛七中丁晓燕老师这里被彻底打破。作为(zuòwéi)地理教师，丁晓燕打破“初二后回归小循环”的常规，连续九年带三届学生从初一至初三，形成了初中生成长陪伴的闭环(bìhuán)。9年班主任生涯中，她用“张弛有度”的管理赢得家长信任——“我们(wǒmen)信任她能(néng)让孩子安心冲刺”，于是一届一届传承下来，这份信任和(hé)托付逐渐(zhújiàn)化为了丁晓燕老师专业能力和素养的“勋章”。 丁晓燕老师与学生合影(héyǐng) 记者得知，在初三不承担地理教学(jiàoxué)的(de)情况(qíngkuàng)下，她每天早7点到校、晚8点查完晚自习才离校，通过课堂观察、作业分析和心理疏导，成为(chéngwéi)学生的“情绪调节器”。虽然同时肩负初二年级6个班地理教学，丁晓燕老师带领同学们从容应对小中考的压力，因此今年六月，她将持续四天为初三、初二学生们送考(sòngkǎo)，这份跨越学科(xuékē)的坚守，让地理教师带班至初三成为青岛七中独特的教育风景。 语文教研组长房璐璐：在“高考+初三”双线作战(zuòzhàn)中诠释担当 在青岛七中为考(kǎo)生们送考的(de)活动中，担任(dānrèn)语文教研组长、分管初三(chūsān)教学工作，并担任两个班语文教学的房璐璐老师尤为忙碌，她不但要为初三学生加油，还会留意各班老师们的送考瞬间，准备学校公众号。交流以后记者得知，原来，房璐璐老师的女儿刚刚参加完高考，这几天是最近一年以来，房璐璐老师最为难得的身心放松的时段(shíduàn)。 房璐璐老师(lǎoshī)与学生合影 身兼多职且要(yào)照顾备战高考(gāokǎo)的(de)女儿(nǚér)，房璐璐老师的初三生涯忙(máng)碌又辛苦：每天几十公里往返家与学校，早7点到校、晚9点后(diǎnhòu)回家，她与女儿“一人一间屋，各自忙学业（备课）”的场景，成为母女二人并肩作战的缩影。“给学生开分层会忘了(le)给女儿订饭”的插曲，折射出她的双重压力。但在房璐璐老师这里，没有叫苦，没有无奈，因为她用积极思维将焦虑转化为动力：“学校工作忙到顾不上想女儿的高考，反而减少了对她的施压，有时候(yǒushíhòu)也觉得应该庆幸”，房璐璐老师坦言，在校领导的支持下，初三团队推行“不放弃任何学生”的分层教学，让临界生在学校和老师们的坚持中拼到最后一刻(yīkè)。 团队底色：从(cóng)校长到教师的“温度传承” 采访中，记者(jìzhě)从多位(duōwèi)老师口中听到了对七中教师团队的信任和感激，似乎这个(zhègè)团队有着无穷的能量，能滋养和激发每个人主动向前，哪怕在生活的压力和重担面前，也能积极应对、平稳度过(dùguò)。老师们表示，校长刘晓梅是一个很有温度的人，“她(tā)(tā)很专业，要求也很高，当然也非常关心老师和学生，在校长的影响和带动下，大家都没觉得累、没觉得苦”。现场采访时，记者注意到，不少学生主动来找刘校长签名、合影，她都一一为孩子们送上祝福。除此之外，她能准确叫出很多学生的名字、熟知(shúzhī)其特长，自掏腰包为加班教师买(mǎi)水果，甚至为患病学生联系医院……这种(zhèzhǒng)“实干+温情”的管理风格，催生了“垦荒(kěnhuāng)人”般的团队文化——全体教师主动作战、协同攻坚，共同(gòngtóng)托举起学生的成长。 初三学生主动来找刘晓梅校长要签名(qiānmíng) 刘晓梅校长(xiàozhǎng)为学生系上祝福手环 “用(yòng)成绩说话，用口碑传承”，近年来，青岛七中从家长最(zuì)初的(de)“审视质疑”到初二的“理解相信”到初三的“全力支持”，再到“老二还要来七中”的信任传递，这支教师队伍正用日复一日的坚守，书写着教育最朴素(pǔsù)的答卷。 （半岛全媒体(méitǐ)记者 郝春梅）